Clase: Película "La Buena Mentira"
“La Buena Mentira”
Materiales:
Video beam o dvd y tv para proyectar la película “La buena Mentira”
Competencias:
Que los jóvenes logren reflexionar en el valor de prepararse para asumir la vida autónoma e independiente.
Identificar los diferentes riesgos al enfrentarse a un trabajo.
Que aprendan a generar redes y mantenerlas.
Nota: Para esta clase se debe disponer de más de horas del tiempo que generalmente está estipulado en la clase, considerando la duración de la película y tener un tiempo de conversatorio o discusión al final.
Objetivo:
Sensibilizar a los jóvenes de lo que significan las habilidades y competencias para asumir la vida independiente.
Título original: 'The Good Lie'
Director: Philippe Falardeau
Distribuidora: Entertainment One
Año de producción: 2014
La buena mentira es una gran película para comprender tres aspectos de los conflictos armados: el fenómeno de los refugiados, la gestión de las crisis humanitarias y la labor diplomática y de cooperación internacional entre Estados.
Esta película evidencia en otra cultura la necesidad de desarrollar habilidades para la vida autónoma e independiente, como en el caso de los jóvenes beneficiarios del programa. Les permite a las participantes, reflexionar sobre lo difícil que puede ser la vida en un contexto que se desconoce, en el caso de ellas, fuera de su fundación u hogar de protección.
Paso a paso
Sin hacer introducciones previas a la película, se las muestra a las jóvenes. Es importante no generar preconcepciones antes de verla, para que así, al terminar de verla, ellas puedan realizar sus propias reflexiones.
Proyectar la Película “La buena Mentira”, en un lugar cómodo para las jóvenes, que le permita mantener su atención, sin distracciones.
Realiza un conversatorio con las jóvenes, preguntándoles si les gusto, por qué y qué situaciones pueden vivir ellas similares, etc.
Recomendaciones:
Presentar esta película a la directora de la institución y personas a cargo del cuidado de los jóvenes es fundamental para sensibilizarlos frente a la problemática que viven y la necesidad de orientar a las jóvenes en las situaciones cotidianas de la vida.
Vale la pena hacer pausas en la película, en donde se den observaciones y se expliquen situaciones a las jóvenes que no comprenden. Permitirles que realicen preguntas, no solamente al finalizar.
La maestra puede escribir los comentarios de las jóvenes con su nombre, para monitorear las reacciones y comportamientos que esta película genera. Puesto que es una actividad que genera una gran movilidad de sentimientos.
Otras Películas sugeridas:
Detrás de la pizarra: Es una película estrenada en el año 2011, protagonizada por Emily VanCamp. La misma narra la historia de Stacey Bess, maestra de primaria recién graduada que se enfrenta a su primer trabajo en una escuela sin nombre, un proyecto del gobierno de Estados Unidos para las personas indigentes, sin hogar, con problemas socio económicos, que se refugian temporalmente en los recursos limitados que les brinda el estado.
Estas personas sin hogar, sin trabajo, con problemas de desempleo, adicciones, violencia doméstica, lo que supone un gran reto para la maestra Bess quien se integra al trabajo con entusiasmo y grandes expectativas. No obstante, el lugar no cuenta con los recursos ni implementos necesarios para llevar a cabo a labor de educar. Ella pone todo su empeño y recursos propios en hacer del lugar un espacio confortable para los niños.
Entre otras limitaciones, el sistema educativo no le brinda apoyo al programa en asuntos administrativos, ni materiales de estudio, ni facilidades de ningún tipo por lo que ella debe asumir niños de todas las edades y de diferentes niveles académicos en un solo salón escolar. También difiere con las actitudes negligentes e indiferentes de los padres de familia que no encuentran motivación para participar activamente de la educación de los hijos.
Los niños parte de este proyecto provenían de diferentes condiciones culturales: latinos, estadounidenses, indígenas entre otros. Este programa del gobierno de Estados Unidos permite agrupar personas de diferentes culturas y que puedan convivir de una manera relativamente armoniosa.
Poco a poco la maestra se fue ganando el cariño, la confianza de los niños y padres de familia, teniendo la experiencia de haber vivido en malas condiciones, utilizó sus recursos para arreglarles su salón, pintándolo, con muebles nuevo, pizarrón, desayunos, ya que los niños llegaban a la escuela sin su alimentación inicial del día, y por lo tanto pues no ponían atención, solo pensaban en comer.
Todos los niños y niñas del refugio tenían en común las condiciones socio económicas asociadas a la pobreza, la drogadicción, falta de empleo, sin un hogar donde vivir, algunos de ellos huérfanos y víctimas de violencia doméstica. La maestra Bess no ignoró la situación real que estaban viviendo los estudiantes sin embargo aportó una visión positiva de las desventajas que estos tenían, lo cual impulsó a una mayor con ella para la educación de sus hijos, los al mismo tiempo que estaban muy sorprendidos con la maestra, a tal punto de no le importarles trabajar hasta los sábados con tal que ella hiciera que los niños se sintieran bien.
De igual manera, la falta de apoyo del sistema administrativo le brinda a este programa una educación deficiente y carente de recursos, debido a juicios preestablecidos en los que se asocia la inmigración y la pobreza a las mayores problemáticas de la sociedad, por ende son excluidos de las políticas que brindan recursos para una mejor calidad de vida.
Nuevas propuestas demandan la necesidad de fomentar la integración escolar de grupos culturales minoritarios con el fin de desarrollar tolerancia y prevenir el racismo, de manera que todos los escolares se puedan integrar a las aulas sin verse discriminados por la etnia mayoritaria. Es necesario que los maestros estén capacitados para enfrentar la multiculturalidad y sepan atender las necesidades individuales de cada estudiante.
En la película se observa que la maestra Bess está comprometida con su labor de educadora de manera que en lugar huir del lugar como lo han hecho otros maestros, ella implementa técnicas novedosas y creativas de aprendizaje. Lo primero que hizo fue aprender de los niños y de su situación particular, sus problemas, sus miedos, sus frustraciones, se sentó a escuchar sus necesidades no sin antes hablar de ella misma, una forma de enseñar con el ejemplo. Le dio mucha importancia a la condición humana de cada uno de los muchachos.
Además del aporte material, la maestra se concentra en educar desde los valores y principios morales, haciéndolos entender que pueden modificar el esquema de valores que han aprendido y que han asumido como los únicos que existen, con el objetivo de suministrarles nuevas herramientas psicológicas de afrontamiento.
La participación de la maestra en este programa, resultó de gran provecho para los estudiantes, estimulando su motivación, inteligencia, esfuerzo y dedicación, creando en los niños una pauta diferente y productiva de comportamiento.
Como la maestra se encontraba embarazada tuvo que retirarse por un tiempo de la escuela, todos los de la comunidad tanto niños como padres quedaron eternamente agradecidos por haber llegado y hacer la diferencia y no solo llegar a dar clases, sino también por haberse interesado en la comunidad, sus necesidades, problemas, inconformidades entre muchas más.